Beberapa minggu lalu, kita telah membincangkan peralihan dalam sistem pendidikan di mana ia telah mengalami satu tansformasi ke arah satu sistem pendidikan yang dikenali sebagai pendidikan abad ke-21. Antara ciri terpenting revolusi pendidikan abad ke-21 ini adalah pengaplikasian teknologi secara meluas serta perubahan peranan guru, pelajar dan sekolah. Guru, dalam konteks pendidikan abad ke-21 lebih berfungsi sebagai orchestrator dalam pembelajaran dan bukan lagi dispenser kepada ilmu pengetahuan. Manakala, pelajar pula perlu menjadi benar-benar celik media agar mampu bersaing dalam dunia globalisasi. Peranan sekolah juga turut berubah sebagai pusat yang berfungsi mewujudkan budaya ingin tahu kepada para pelajar. Persoalannya, adakah pendedahan mengenai paradigma pendidikan ini merangsang minda anda untuk berfikir tentang implikasinya atau bagaimana untuk menghadapi perubahan tersebut? Jika ya, ini menunjukkan bahawa anda telah menggunakan satu kemahiran paling intelek yang ada pada diri anda iaitu ‘berfikir’ dalam perkara ini. Anda juga sedar bahawa perubahan baru dalam trend pendidikan ini perlu dihadapi dengan cara baru, perubahan sikap dan skil yang sepatutnya. Perkara utama yang perlu diberi penekanan dalam mengharungi revolusi ini ialah kemahiran berfikir yang ada pada diri anda.
Kemahiran berfikir merupakan satu kemahiran yang perlu sentiasa ditambahbaik seiring kepantasan perubahan dunia hari ini. Menurut Edward de Bono (1976), kemahiran berfikir didefinisikan sebagai kecekapan menggunakan akal menjalankan proses pemikiran. Kemahiran berfikir secara umumnya mempunyai pelbagai definisi. Namun, para tokoh pemikir telah merumuskan berfikir sebagai proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea dan membuat pertimbangan yang wajar bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Jadi, apakah kaitan berfikir dengan perubahan sistem pendidikan kini? Kemahiran berfikir merupakan salah satu skill yang paling penting dalam abad ke 21 terutamanya bagi mengharungi proses pembelajaran dalam bentuk baru ini.
Pembaca sekalian, kuasa yang bertindak untuk menggerakkan sebuah keretapi terletak pada enjinnya. Jika sempurna enjinnya, sempurnalah perjalanan keretapi tersebut. Begitulah juga peranan kemahiran berfikir kepada manusia. Tubuh anda adalah keretapi, fikiran anda umpama enjin yang menggerakkan keretapi tersebut. Jika anda imbas kembali pada zaman awal pembuatan keretapi, kuasa wap telah digunakan sebagai enjin untuk menggerakkan keretapi. Namun, seiring dengan keperluan dan kemajuan dunia yang semakin mendesak, enjin keretapi yang berkuasa wap kini telah berubah kepada enjin yang menggunakan daya elektromagnetik atau lebih dikenali sebagai keretapi Maglev sehingga keretapi pada masa ini mampu bergerak selaju 500 km/j. Tentu anda dapat melihat transformasi yang ketara dalam enjin keretapi ini serta kelebihan yang kita semua nikmati hasil perubahan tersebut. Oleh yang demikian, jika transformasi enjin keretapi ini kita pindahkan dalam konsep fikiran manusia, sudah tentu satu perubahan yang nyata dan bermanfaat akan diperoleh daripadanya.
Dunia telah mengalami revolusi dan ia menuntut cara dan kemahiran berfikir yang baru untuk menghadapinya. Kemahiran berfikir anda harus berubah selari dengan perubahan sistem pendidikan kini agar anda semua mampu menghadapi sebarang ranjau yang semakin mencabar dalam mengejar ilmu pengetahuan. secara zahirnya, iIlmu dan pembelajaran bukan lagi satu perkara yang sukar untuk didapati pada abad ini kerana segala maklumat berada di hujung jari anda. Namun, cabarannya terletak pada bagaimana anda menilai dan menapis segala maklumat yang diperoleh dan dalam masa yang sama menganalisa serta mengaitkan maklumat baru tersebut dengan pengetahuan sedia ada atau pengalaman lampau untuk membentuk satu pengetahuan baru dalam perkara berkenaan. Semua ini memerlukan kemahiran berfikir yang tinggi iaitu berfikir secara kreatif, kritis dan konstruktiv. Daya pemikiran seperti ini dikategorikan sebagai Higher Order Thinking. Selama ini, kemahiran berfikir yang sering digunakan dalam proses pembelajaran adalah menghafal dan memahami yang mana menurut Bloom (1956), merupakan tahap paling rendah dalam peringkat pemikiran yang tidak memerlukan pemikiran yang kompleks. Justeru, ia perlu ditingkatkan ke peringkat mengaplikasi, menganalisis, membuat sintesis serta mengkaji maklumat yang dipelajari.
Mungkin anda tertanya-tanya mengapa perlu pemikiran kita berubah dan ditingkatkan ke tahap yang lebih tinggi? Sebab utamanya adalah bagi menaiktarafkan kemahiran berfikir kita dengan dunia pendidikan yang semakin kompleks pada masa ini. Sistem pendidikan yang sempurna tidak akan dapat berfungsi dengan efisien malah akan menjadi sia-sia sekiranya individu di dalamnya tidak mampu mengejar dan mengaplikasikan ilmu dalam sistem pendidikan tersebut dengan baik. Oleh yang demikian, pemikiran yang sedia ada perlu diadaptasikan agar selaras dengan sistem kini. Perubahan pemikiran dalam setiap daripada kita juga sebenarnya akan membuatkan kita lebih berdaya saing dan secara tidak langsung dapat membantu mencapai misi nasional iaitu untuk menjadikan negara kita sebuah negara membangun serta melahirkan rakyat yang memiliki minda kelas pertama serta mampu bersaing dengan negara lain.
Jika dilihat pada situasi kini, kebanyakan daripada masyarakat kita terutamanya para pelajar perlu dipaksa atau perlu ada daya yang menolak mereka untuk berfikir dan belajar. Daya tersebut umpama sebutir bom nuklear yang dijatuhkan oleh Amerika Syarikat di Nagasaki dan Hiroshima yang bertujuan untuk memaksa pihak Jepun mengalah dan berundur dari negara-negara taklukannya. Paksaan seperti inilah yang sentiasa diperlukan oleh anda semua untuk memulakan anda berfikir dan bertindak. Namun begitu, sudah tiba masanya anda meninggalkan paksaan tersebut dan menjadi self-directed dalam mengejar ilmu iaitu dengan mengambil initiatif sendiri dan bertanggungjawab terhadap pemilihan, pengurusan dan penilaian aktiviti pembelajaran anda sendiri.
Ilmu yang digapai sesebuah masyarakat akan menjamin pembangunan masyarakat dan negara berkenaan. Kebolehan dan keupayaan mendapatkan ilmu tersebut pula bergantung pada cara mendapatkannya iaitu melalui kemahiran befikir yang efisien dan selari dengan konteks pembelajaran pada zaman tersebut. Kemahiran berfikir yang melibatkan peringkat yang lebih kompleks seolah-olah menjadi pembimbing kepada kita dalam mengejar ilmu.
